Não é a primeira vez que as universidades anunciam a sua intenção de regressar ao ensino presencial. Já o tentaram várias vezes, mas infelizmente sem sucesso. Anneken Fröhling e Georg Spree, da União Federal de Estudantes de Paisagem, consideram este anúncio – tal como o estudo em tempos de coronavírus em geral – sobretudo cansativo. Tanto Anneken Fröhling como Georg Spree preferiam regressar à universidade hoje do que amanhã. No entanto, depois de o seu regresso ter sido repetidamente cancelado em cima da hora, os dois tornaram-se um pouco pessimistas. „É realmente uma situação de merda“, resumem os dois, de forma pragmática, na videochamada com Garten + Landschaft. Sentem que o coronavírus lhes roubou anos de estudo.
Estudantes encontram iniciativa #onlineleere
Até agora, os estudantes não têm recebido muita atenção no debate sobre o coronavírus na Alemanha – pelo menos ao contrário dos alunos das escolas. Uma pesquisa rápida no Google confirma esta impressão: o termo de pesquisa „escola corona“ apresenta o dobro dos resultados do termo de pesquisa „estudos corona“ – e na ordem dos três milhões de dígitos. Em resposta, os estudantes da Universidade de Heidelberg fundaram a iniciativa #onlineleere. Criticam publicamente a falta de comunicação das administrações universitárias e apelam a um regresso ao ensino presencial.
Encontrar a compreensão é mais difícil
No início, Anneken Fröhling ainda conseguia compreender a concentração noutros grupos populacionais. Os estudantes já não eram crianças, podiam cuidar de si próprios, corriam menos riscos devido à sua idade e também não eram particularmente relevantes em termos económicos – pelo menos inicialmente. No entanto, ao fim de três semestres e pouco antes da conclusão do curso, é-lhe mais difícil ser compreensiva. Georg Spree tem uma opinião semelhante. „Quando nos apercebemos de que as coisas continuam em todo o lado, que os empregados em escritórios abertos só têm de usar máscaras, mas que os estudos continuam a ser feitos principalmente em formato digital, perguntamo-nos automaticamente porque é que isto acontece“, diz o jovem arquiteto paisagista.
O estudo confirma: O coronavírus faz do estudo um teste de stress
Logo no início da pandemia, estudos chamaram a atenção para as consequências a longo prazo da falta de ensino presencial. Em setembro de 2020, o Centro Alemão de Investigação do Ensino Superior e Estudos Científicos publicou um estudo sobre o impacto financeiro da pandemia do coronavírus nos estudantes. A recolha de dados revelou que 57% dos estudantes inquiridos estavam empregados imediatamente antes da pandemia do coronavírus. No entanto, quase 40% desses estudantes foram despedidos, gozaram de licença sem vencimento ou foram afectados por uma redução do horário de trabalho em consequência da pandemia do coronavírus. Embora a maioria dos estudantes se sentisse capaz de continuar os seus estudos sem ajuda financeira adicional, o risco de abandono escolar tinha aumentado consideravelmente – em parte porque a situação de emprego dos pais também se tinha deteriorado. Em junho de 2021, um estudo da Universidade de Trier e do Instituto Leibniz de Psicologia confirmou também que estudar em condições de coronavírus está a tornar-se um teste de stress. 60 por cento dos inquiridos estão mais preocupados com o sucesso académico e com as suas próprias perspectivas.
Estudar em tempos de coronavírus tornou-se um trabalho
Anneken Fröhling concluiu o seu bacharelato em arquitetura paisagista no HS Beuth, em Berlim, durante a pandemia do coronavírus e, em seguida, iniciou o seu mestrado na TU Berlin. Nunca se encontrou pessoalmente com os seus colegas de curso. Georg Spree estuda arquitetura paisagista na Universidade de Ciências Aplicadas de Erfurt e está atualmente a fazer um estágio em Weimar. Em conversa, ambos referem que, todos os semestres, esperam que as coisas voltem à normalidade. A vida quotidiana de um estudante consiste em estar em casa e assistir às aulas num computador portátil. Estudar tornou-se mais um trabalho: Fazemos as nossas tarefas e depois damos o dia por terminado. O grande desafio aqui é manter a orientação na vida quotidiana de estudante. Devido à distância dos outros estudantes e dos professores, não há como „olhar por cima do ombro“. Quanto se tem de fazer para quê, o que é importante e como – perde-se o sentido disto, tal como as relações.
Como é que a plataforma de aprendizagem Moodle está a ser reavivada
De acordo com ambos, a qualidade dos formatos em linha depende em grande medida do empenhamento dos professores. Alguns dedicam muita atenção ao desenvolvimento de novos formatos digitais desde o início. Outros dão as suas aulas individuais como de costume, em frente ao seu próprio computador. Estas tendem a ser mais difíceis de seguir e requerem mais atenção. Em geral, tanto Anneken Fröhling como Georg Spree notaram um grande cansaço em linha entre todos os participantes. A propósito: Anneken Fröhling e Georg Spree não têm a obrigação geral de ligar a câmara durante os eventos. Os exames também são realizados maioritariamente online – utilizando a plataforma de aprendizagem gratuita „Moodle“, entre outras coisas – mas as segundas tentativas não são contabilizadas.
Estudar em tempos de corona: O planeamento de cursos superiores é particularmente afetado
Quando questionados sobre se os cursos de planeamento, como os de arquitetura paisagista ou planeamento urbano, que se caracterizam por muito trabalho de grupo e de projeto, entre outros, são particularmente afectados pela falta de ensino presencial, ambos respondem afirmativamente. Anneken Fröhling só teve uma correção na aula do semestre passado. Segundo a arquiteta paisagista, sente falta de trabalhar com papel de rascunho e planos – mesmo as salas de plotter não são acessíveis. Para Georg Spree, a falta de trabalho em grupo não é a pior coisa. Sente falta do diálogo geral com todos os intervenientes. Segundo o estudante da FH Erfurt, parece que estamos a ver um documentário sobre como é estudar.
Podcast em vez de aulas – a pandemia é uma oportunidade para novos formatos de aprendizagem?
Os dois vêem poucas vantagens que a pandemia do coronavírus tenha trazido ao estudo. Georg Spree tem a impressão de que alguns cursos até receberam mais atenção graças à oferta digital – especialmente os das oito da manhã. Além disso, já não tem de se deslocar. Anneken Fröhling destaca os vários formatos digitais que se desenvolveram no âmbito do programa de licenciatura digital. Por exemplo, foi-lhe dada a tarefa de preparar um podcast em vez de uma apresentação tradicional. Se os estudantes não regressam à universidade no outono, considera que é bom e importante continuar a desenvolver e a promover novos formatos de ensino como estes.
Essencial: o empenhamento dos professores
Uma coisa é certa: os nossos estudantes são atraídos de volta às suas universidades. Querem voltar a estudar. Estudar corretamente. São cada vez mais os grupos de estudantes que se associam, escrevem cartas abertas e fazem campanha pelos seus interesses. No entanto, a sua realidade é sobretudo definida por incertezas e dependências. O sucesso da aprendizagem em formatos digitais e, por conseguinte, o grau de preparação dos futuros planeadores para o mercado de trabalho, depende em grande medida da sofisticação técnica e da afinidade dos seus professores e da sua vontade de transmitir conhecimentos através de formatos digitais. No entanto, as competências ensinadas nos programas de licenciatura em planeamento – como trabalhar com planos, papel de rascunho ou fazer modelos – também sofrem com a falta de ensino presencial. Só podemos esperar que as consequências a longo prazo para as futuras gerações de planeadores sejam limitadas.
Impresso + online: A G+L apresenta projectos de estudantes excepcionais
Na edição de setembro de 2021 da Garten + Landschaft, estudantes selecionados de universidades alemãs apresentam os seus projectos de final de curso. Estes foram criados nos últimos meses da pandemia. Também disponibilizámos outros projectos online para si aqui. Aqui pode encontrar uma visão geral dos projectos dos estudantes.
