Exercício, feedback, transferência de conhecimentos. O percurso de um currículo

„Radicalmente sustentável!“ A Escola de Arquitetura do Liechtenstein reorganizou-se e alinhou os seus cursos com os princípios da sustentabilidade. Para além do upcycling, da construção circular e da análise do ciclo de vida, agora também se inclui a ética – afinal, os professores são responsáveis pelos alunos. Daniel Stockhammer respondeu às nossas perguntas.

BAUMEISTER: Por favor, apresente-se brevemente.

ESCOLA DE ARQUITECTURA DO LIECHTENSTEIN: Somos a equipa da Escola de Arquitetura do Liechtenstein (LSA) na Universidade do Liechtenstein em Vaduz. Estamos empenhados no ensino e na investigação da conceção e da construção com responsabilidade social, ecológica, económica e cultural. Tendo em conta as mudanças sociais e as questões do consumo responsável de energia, terra e materiais, este ano, redefinimos os nossos programas de licenciatura e iniciámos um curso radical de sustentabilidade. Na investigação e no ensino, abordamos as questões e os desafios mais prementes que a arquitetura e o desenvolvimento espacial enfrentam: desde a crise climática, a escassez de recursos e os processos de urbanização até ao desenvolvimento de materiais de construção sustentáveis, como a argila, ou aplicações inovadoras da madeira. Todos os nossos programas de licenciatura são acreditados pelo Royal Institute of British Architects (RIBA). Através da colaboração com parceiros internacionais na interface entre a ciência e a prática, somos o principal centro de investigação e competência para a arquitetura sustentável e o desenvolvimento espacial no Liechtenstein, no Vale do Reno Alpino e na região dos quatro países de língua alemã. Consideramo-nos um „think tank“ de espírito aberto para o debate e a ação crítica e criativa. Associamos perguntas e respostas globais a desafios regionais.

B : Em que é que estão a trabalhar no LSA?

L S A : Juntamente com os nossos estudantes, queremos descobrir como é criado o ambiente construído, porque é concebido desta forma e como deverá ser concebido no futuro. Centramo-nos na interdisciplinaridade e na internacionalidade para permitir comparações com outras culturas, disciplinas e métodos de construção.

„Equipamos os arquitectos com as competências necessárias para enfrentar os desafios globais e locais com soluções inovadoras e sólidas.“

B : Como é que aborda a tarefa na prática?

LSA: De três maneiras:
1. Para abordar mais eficazmente os temas de investigação actuais e integrar melhor os jovens investigadores, reunimos as nossas competências em grupos especializados interdisciplinares (unidades). Isto permite-nos responder rapidamente e de forma flexível às necessidades da sociedade. Na unidade „Urbanismo, Arquitetura e Sociedade“, centramo-nos nas ligações entre as pessoas e o espaço e na forma como este conhecimento fornece ferramentas para enfrentar desafios sociais urgentes. A nossa unidade „Urbanismo e Desenvolvimento Espacial“ investiga a forma como podem ser criadas paisagens urbanas com baixas emissões, adaptadas às alterações climáticas, biodiversas e integradoras e estruturas de povoamento resilientes. Com a Unidade „Construção Sustentável“, somos pioneiros num futuro sustentável, utilizando tecnologias ecológicas avançadas e abordagens holísticas e harmonizando as práticas arquitectónicas com os limites planetários da Terra para melhorar a qualidade de vida global e local. Na unidade „Building Heritage & Upcycling“, examinamos os recursos tangíveis e intangíveis do ambiente construído e desenvolvemos estratégias para a sua conservação, reutilização e transição para economias circulares, tendo em conta tanto os valores históricos como as aspirações futuras. E – por último, mas não menos importante – a unidade „Artesanato e Estrutura“ trata da relação entre material, construção e estrutura no que diz respeito a uma arquitetura construída de forma sustentável e unida tectonicamente.

2. com projectos pro bono: No módulo „Pro Bono“, trabalhamos em todas as disciplinas em projectos específicos para implementar a Agenda 2030 da ONU e os 17 Objectivos de Desenvolvimento Sustentável. Os estudantes procuram parceiros no terreno com os quais planeiam e implementam projectos para o bem comum – dando assim um contributo para o desenvolvimento sustentável num contexto regional e internacional. A consciência da relevância social, política, ecológica, económica e cultural dos projectos é particularmente importante para nós. Desta forma, transmitimos competências que ultrapassam o âmbito normal da formação em arquitetura e dotamos os arquitectos das capacidades necessárias para enfrentar os desafios globais e locais com soluções inovadoras e sólidas.

3. com as „mãos na massa“ no campus: ao longo dos últimos anos, os nossos estudantes têm-se empenhado repetidamente no ambiente do campus e, por exemplo, remodelaram eles próprios uma sala de seminários para formas invulgares de ensino e aprendizagem. A oficina de modelação e o design interior do mais recente edifício da universidade foram também concebidos e co-construídos pelos estudantes. O marco „Árvore Solar“ em frente ao sítio Spoerry, incluindo sistemas fotovoltaicos, e a „Torre Alpina“ foram também concebidos por estudantes.

B : É confrontado com preconceitos?

L S A : Nos últimos tempos, diz-se frequentemente que os arquitectos e urbanistas continuam a ser formados de tal forma que destroem muitos edifícios existentes e os substituem por novos edifícios insustentáveis ou demasiado extravagantes, contribuindo assim significativamente para a crise climática, de recursos e social. Esta impressão, pelo menos na nossa universidade, há muito que deixou de corresponder à realidade na investigação e no ensino. Já alinhámos os nossos programas de estudos de forma consistente, para que os estudantes aprendam primeiro a compreender o parque imobiliário existente, com os seus potenciais e défices. Com base nisso, desenvolvemos, testamos e analisamos em conjunto projectos holísticos para um desenvolvimento sustentável.

B: Qual foi o efeito „aha“ no seu trabalho de investigação?

LSA: A última vez que revimos completamente os nossos programas de estudos foi há cinco anos. Nessa altura, tornámos o programa do curso muito centrado no projeto. Muitas disciplinas menores foram integradas diretamente nos estúdios de design. Na altura, esta abordagem pedagógica era muito popular. Mas o conceito também tinha as suas armadilhas. Os alunos começaram a pedir mais aulas, exames e uma transmissão de conhecimentos mais abrangente e geral. Isto surpreendeu-nos um pouco, mas levámos as críticas a peito. Neste outono, estamos a lançar um programa de licenciatura completamente revisto que vai ao encontro deste e de muitos outros pedidos. Em particular nos primeiros quatro semestres, o curso volta a ser mais fortemente caracterizado por aulas básicas. Os ateliers de design foram concebidos para se desenvolverem mutuamente e existem também muitos temas novos: a construção circular, a análise do ciclo de vida, o upcycling, a transformação urbana ou a ética e a teoria ambiental farão também parte da formação de base no futuro. Continuamos a encarar o nosso programa de mestrado como um „laboratório“ onde os alunos podem escolher entre uma vasta gama de ateliers de design, seminários e disciplinas individuais electivas, a fim de adaptarem os seus estudos aos seus próprios interesses e aprofundarem os seus conhecimentos sobre temas específicos. Salientamos igualmente a importância do contacto com os nossos grupos de investigação. As especializações propostas correspondem tematicamente aos grupos de especialistas. Após a conclusão do programa de mestrado, os estudantes têm a oportunidade de concluir um programa de doutoramento com um dos grupos de especialistas.